湖南城步一中的PEER空間內(nèi)，一場(chǎng)“自然教育”項(xiàng)目復(fù)盤陷入僵局。直到Z同學(xué)提出“認(rèn)識(shí)自然—感受自然—保護(hù)自然”的清晰思路，才為團(tuán)隊(duì)指明方向。這個(gè)此前總縮在教室角落、成績(jī)中游的男孩，自此主動(dòng)扛起組長(zhǎng)職責(zé)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)圓滿完成項(xiàng)目。七百多公里之外的武漢市東亭學(xué)校，隨遷子女空氣(化名)的轉(zhuǎn)變更具沖擊力。這個(gè)曾在課堂上大聲說(shuō)怪話、擾亂秩序的孩子，如今在“玩土去”自然課上主動(dòng)脫鞋讓同學(xué)借力合作，還能專注完成捏泥