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2021年3月11日,希沃《教思薈:2020教育信息化前沿觀察與實(shí)踐》(以下簡(jiǎn)稱《教思薈2020》)書(shū)籍正式出版上架。據(jù)了解,此書(shū)乃希沃與蒲公英教育智庫(kù)聯(lián)合出品,由東北師范大學(xué)出版社刊印,書(shū)籍作者來(lái)自五湖四海,有教育技術(shù)學(xué)專家焦建利教授、李克東教授、沈書(shū)生教授等學(xué)者大咖,亦有在教育領(lǐng)域深耕多年的教育工作者、教育雜志編輯、一線教師等。
所謂“教思薈”,意指教師思想、力量、智慧的薈萃。實(shí)際上,《教思薈2020》一書(shū)已經(jīng)是希沃“教思薈”系列書(shū)籍里的第三本。早在2017年,希沃便以教師故事為主題,面向全國(guó)教師征稿,搜集一線教師在教學(xué)實(shí)踐中自我成長(zhǎng)的心得;2018年,希沃將搜集而來(lái)的文字故事整合成一本讀物并將其取名為《教思薈:教育信息化路上的思與行》,不久這本摘錄了17個(gè)教師故事、教學(xué)案例的讀物,被希沃作為禮品贈(zèng)送給五湖四海的教育工作者。從書(shū)籍名稱“2020教育信息化前沿觀察與實(shí)踐”一詞中不難看出,作為一個(gè)教育科技品牌,希沃在深耕教育信息化服務(wù)的同時(shí),似乎希望通過(guò)匯集一線優(yōu)秀專家學(xué)者對(duì)教育信息化的理論經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐案例,為邁進(jìn)教育信息化2.0時(shí)代的教育人們提供時(shí)下熱門教育話題思考與更前沿、更實(shí)用、更專業(yè)的工具書(shū)。
《教思薈2020》相較于《教思薈1》與《教思薈2》有了很大的不同。首先是書(shū)籍的封面設(shè)計(jì),《教思薈2020》的主封面視覺(jué)選用了2組元素:箭頭與葉脈。箭頭作為信息化、數(shù)字化的代表符號(hào),葉脈則作為閱讀積累的代表符號(hào),內(nèi)含葉脈的箭頭含義為去往教育的未來(lái),也代表著教育信息化先鋒、前沿。在這組意象符號(hào)之下,書(shū)的翻閱過(guò)程就是樹(shù)葉到樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程,從封面葉子箭頭成長(zhǎng)為封底枝繁葉茂的樹(shù),是讀者對(duì)這本書(shū)的閱讀收獲與體驗(yàn)落點(diǎn),也寓意著教育的希望、成果與未來(lái)。這與《教思薈2020》的內(nèi)容相互映襯,也是書(shū)封設(shè)計(jì)者對(duì)《教思薈2020》深入了解后的美好表達(dá)。
從書(shū)籍的內(nèi)容構(gòu)成來(lái)看,“2020教育信息化前沿觀察與實(shí)踐”的定位清晰可見(jiàn):“裸課”、教育均衡、教師成長(zhǎng)、線下OMO轉(zhuǎn)型、未來(lái)學(xué)校、STEAM教育等2020年的熱門教育話題均可在書(shū)中找到相關(guān)專家的觀點(diǎn)或案例。信息化教學(xué)教研干貨、信息化理論研究與實(shí)踐、年度教育話題深度解析、年度名校案例、教育人成長(zhǎng)故事……五組內(nèi)容共同構(gòu)成《教思薈2020》的“骨骼”與“血脈”。在書(shū)中讀者可以看到不同學(xué)科教師對(duì)信息化教學(xué)的觀點(diǎn)與實(shí)踐、也可以看到獲獎(jiǎng)名校背后教師們的投入與巧思、更可以看到專家學(xué)者對(duì)當(dāng)下以及未來(lái)教育的思考與建議。
從書(shū)籍的作者組成來(lái)看,華南師范大學(xué)焦建利教授、李克東教授,南京師范大學(xué)沈書(shū)生教授,湖南湘潭教育學(xué)院毛方吉老師……相較于《教思薈1》與《教思薈2》,《教思薈2020》書(shū)籍的稿件作者收錄范圍也有了很大的變化:大中小學(xué)不同學(xué)科教師、五湖四海教育管理者、教育專家、職業(yè)教育工作者——不拘學(xué)科、不苛學(xué)段。在《教思薈2020》一書(shū)中,讀者可以閱見(jiàn)小學(xué)教師的靈動(dòng)課堂實(shí)踐,也可以閱讀高校教授的深度觀點(diǎn)。
據(jù)了解,希沃深耕教育信息化多年,為教師成長(zhǎng)、教學(xué)環(huán)境數(shù)字化升級(jí)做了許多實(shí)踐,諸如希沃杏壇計(jì)劃、希沃公益行等等。從這個(gè)層面上來(lái)講,希沃聯(lián)合多位教育領(lǐng)域的專家、一線的教育工作者,借助專家思維、一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“做書(shū)”的這個(gè)行為合情合理。從這本書(shū)的內(nèi)容也可以看出,面對(duì)教育信息化2.0時(shí)代,教育人在應(yīng)對(duì)教育信息化挑戰(zhàn)的過(guò)程中總結(jié)出了相對(duì)普適性的經(jīng)驗(yàn)、策略,這種策略在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都有被復(fù)制、參考、引用的價(jià)值。
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